小学三年级数学混合运算教案，共9篇最新的在这里

身为一名专门给他人传授知识、解答疑惑的人民教师，就有运用教案的可能性，撰写教案有助于积累教学方面的经验，持续增进教学质量。出色的教案都具有什么样的特征呢？

小学三年级数学混合运算的教案 1

让学生再度掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，去学会计算把乘除混合以及带有小括号组合在一起的三步式题。

2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力．

着力于培育学生的学习兴趣，以及勇于探索的科学精神，通过施教来促使学生成就认真审题的良好习惯，训练学生养成仔细验算的习惯。

使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算．

帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序．

【演示动画混合运算】

出示：

8＋37 92＋43 6（50－46）

363－5 6396 （48＋32）＋5

教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；

当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；

如果有小括号，先算括号内后算括号外．

1．出示例1：计算74＋10053

请学生去读题，于此之后，教师进行提问，其问题为：当看到题目以后，你想要给同学提出哪一些问题呢？

学生可能提出：①这道题包含哪些运算？

②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？

（2）学生分小组讨论上述问题并汇报

（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：

教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？

请学生两人一组用数学术语尝试读题．

1. 教师进行订正：74加上，2. 100除以5所得到的，3. 商，4. 再乘3算出的，5. 积，6. 最后的和是多少？

（4）教师将上题变成74＋10035和 5两题．

老师提出问题：哪个人能够依据运算顺序把题目读出来？应该先进行什么运算再进行什么运算？原因是什么？

（5）先把下面每一道题的运算顺序说出来，再去计算，让被指名板演的人进行板演并且还得进行订正。

65－642 38＋5673

引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？

让学生清楚知道，在一道当中既有乘法除法又存在加减法的混合性式子计算题目之中，应该计算乘法除法，之后再去计算加减法；乘除运算连贯在一起，或者加减运算连贯在一起的时候，要按照从左边开始向右边依次进行计算的方式来算。

2．出示例2：计算（440－280）（）

（1）学生自己朗读题目，题目是，440减去280所得到的差，去乘300减去260所得到的差，其结果的积是多少？

引导学生去思考，这道题目之中包含着哪些运算，和前边所做的习题相比较存在着什么不一样的地方，对于该道题目究竟应该采用怎样的方式来进行计算呢？

（3）学生试做．

可能出现两种不同解法，板贴出来：

让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？

教师提出问题：看到这道题具备的简便解法，你能由此联想到什么呢？这种格式跟复习时做过的哪一道题是相似的呢？

（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成．

（59＋21）（968） （220－100）（152）

教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？

1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）

700－854 （275－35）（17＋43）

480（9616＋6） （）6

注重突出运算的先后顺序以及书写呈现的格式，需清晰知晓两点，其一指要是括号当中蕴含着两级不同的运算，同样是要先进行乘法以及除法的运算，之后才开展加减的运算，其二是小括号需要完全照着本来的样子抄录下来。

2．按照各图制定的运算顺序，在里填上得数．

填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正．

要完成一道混合运算，它的计算步骤是：

审视题目，分辨清楚运算符号，观察数字情况，判断有无小括号，进而明确要计算什么，之后再计算什么。

②计算．

③检验，包括运算顺序，计算是否正确．

14＋164－50 74＋（966－8）

72－45＋12111 （806－799）

s("");

1.

数学试题：分数加减混合运算

2.

分数混合运算教学设计

3.

《混合运算》教学设计范文

4.

混合运算第二课时教案

5.

分数加减混合运算五年级数学试题

6.

小学四年级数学上册第三单元《混合运算》试题

7.

四年级数学上册第三单元《混合运算》的检测试题

8.

人教版小学数学教案

9.

小学数学教学教案模板

小学三年级数学混合运算的教案 2

加减混合运算

掌握加减混合运算的计算方法，正确计算

初步理解加减混合运算的意义。

贴图、投影、练习子

1、口算：（投影）

1+4+5=2+7+1=10-4-4

8-1-3=6+4+0=8-0-6=

2、说说连加连减的计算题应当怎样计算。

口算（投影）

4+5=9-2=

3+7=10-4=

7-4=3+5=

8-1=7+3=

观察有什么特点。

利用特点把每组中的两道题合并成一道题。板书：组合题目

4+5-2=3+7-4=7-4+5=8-1+3=

这些题有什么特点？板书：（加减混合运算）

猜猜这些题应当怎样计算，同学们互相说一说

说说你是怎样计算的。游戏

1、口算说出计算过程

7-6+52+6-45+4-75-4+7

2、填空；把横行竖行三个数加起来填在括号里

163

422

315

（）

（）

（）

（）（）（）

p76t4

板书

4+5-2=7

小学三年级数学混合运算的教案 3

让学生进一步去把握，含有二级运算的混合式题的运算顺序，进而学会去计算，含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。

2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

培养学生对于学习的兴趣，以及敢于去进行探索的科学精神，训练学生培养出认真去审题，仔细来验算的良好习惯。教学重点在于让学生掌握混合运算的顺序，能够熟练地去执行计算。教学难点为帮助学生借助知识的迁移，进而探索混合运算的运算顺序。

【演示动画混合运算】

出示

8＋37

92＋43

6（50－46）

363－5

6396

（48＋32）＋5

教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

让学生清楚知道，在仅仅存在加减或者乘除法的情形下，按照从最左边朝着最右边的顺序开展计算；当既存在乘除法又有加减法的时候，要先进行乘法或者除法运算，之后再开展加法或者减法运算；要是出现小括号，先计算括号里面的内容，之后再计算括号外面的内容。

1．出示例1：计算74＋10053

（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？

学生也许会提出，①此道题目涵盖哪些运算？②依照以往所学的运算顺序，应当先计算什么？而后再计算什么？

（2）学生分小组讨论上述问题并汇报。

（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正。

老师提出问题：你是否能够依照这道题目所具有的运算顺序去读题呢？要求学生以两人为一组，借助数学方面所使用的专门用语来试着读题噢。

教师订正：74加100除以5所得的商再乘3的积，和是多少？

（4）教师将上题变成74＋10035和74-10035两题

教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？

（5）把下面每一道题的运算顺序给说出来，接着，再去进行计算，由指定的人到黑板上进行板演，之后还要进行订正。

65－642 38＋5673

引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？

要让学生清楚知道，在一道式题里头，存在乘法除法又有加法减法，这种混合情形下，那么应该先去计算乘法除法，之后再去算加法减法；当乘法和除法连在一起，或者加法和减法连在一起的时候，要从左边开始朝着右边依次进行计算。

2．出示例2：计算（440－280）（300－260）

（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？

（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？

让学生进行试做，在试做过程中，有可能出现两种不一样的解法，将这两种解法板贴展示出来，接着，让学生针对展示出来的这两种解法进行比较评议，最后问，到底哪种解法相对来说更为简便呢？

教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？

（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成。

（59＋21）（968）

（220－100）（152）

教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？

1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）

700－854

（275-35）（17+43）

480（9616＋6）

（1540－360）6

需留意，要着重突出运算次序以及书写样式，务必要清晰，括号之中存在两级运算，同样是先进行乘除法运算，之后再开展加减法运算，小括号是需要原封不动照抄下来的。

要按照各图所确定、制定的运算顺序，在内填充上相应的得数，填完数之后，依据给定的运算顺序罗列、列出综合算式，进行订正。

要完成一道混合运算，它的计算步骤是。

将眼光聚焦于审题，明晰运算符号究竟是什么，弄清楚数字具体是哪些，分辨有没有小括号存在，进而确定要计算的是什么，之后再计算的又是什么。

②计算。

③检验，包括运算顺序，计算是否正确。

14＋164－50

74＋（966－8）

72－45＋12111

（806－799）

小学三年级数学混合运算的教案 4

复习能进一步助力学生把混合运算的运算顺序梳理清楚，仅仅含有同一级运算的，要依照从左往右的顺序一一计算，含有两部运算的，得按照先乘除后加减的顺序来计算，要是有小括号，那就先算小括号里面的，并且得按照顺序准确计算。

在辨析练习那儿，引导学生去学会反思，让学生进行自省，促使学生展开思辨，借由这些，从而让学生能够自觉地意识到，自己要养成认真审题的习惯，且要养成细心计算的习惯。

3、于对比练习里头，引领学生去学会观察，促使学生学会思考，培育学生有的数感，拓展学生所具备的分析问题的能力。

让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。

能正确运用减法的性质和除法的性质进行简便计算。

一、 思考交流，梳理知识。

1、创设情境。

商讨：院校里的一些学生参与社会实践项目，在活动开展的前一日，这些同学前往超市选购食品。

一盒德芙巧克力40元 一盒牛奶9元 两袋可比克薯片6元。

提出要求：根据下面问题直接列综合式，并说说运算顺序和得数。

（1）有1盒巧克力，还有1盒牛奶以及2袋薯片，它们总共是多少元呢。（展示出：40＋9＋6）

（2）1盒巧克力比1袋薯片贵多少元？（出示：40－62）

先看，这里有个问题，1盒牛奶的价钱的倍数情况，是相对于1袋薯片价钱而言的，那倍数到底是多少呢，接着看到给出的内容，是9（62）？

（4）2盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：29＋6）

有这样一个问题，2盒牛奶具有的价钱，是2袋薯片所具价钱的倍数为多少呢 ，这里给出了一个数字 ，是296。

2、自主整理。

发出要求：让同学们认真细致地去观察这些算式，你们可不可以依照运算的顺序将它们分类进行归总呢？同桌之间相互交流各自的想法，随后把算式分类归总在作业本之上。

全班交流。

学生的分类可能出现以下两种：

（1）从左往右算为一类；先算后面再算前面为一类。

第一类：40＋9＋6 296 29＋6

第二类：40－63 9（62）

其一是，仅含有加法和减法其归为一类；其二是，仅含有乘法和除法其归为一类；其三是，加法或者减法以及乘法或者除法相混合的归为一类；其四是，带有小括号的归为一类。

第一类：40＋9＋6

第二类：296

第三类：40－63 29＋6

小学三年级数学混合运算的教案 5

教材p48页及练习十一4---6题

本单元着重学习两步计算的四则混合运算，它是后续进一步学习三步乃至小数四则混合运算的根基，内容具体涵盖加减、乘除、乘加、乘减、除加、除减混合以及带小括号的两步计算的四则混合运算。上节课已然学习了其中加减、乘除这一块儿，这节课在积攒了一定的教学经验的情形下，持续开展教学，依循解决问题的线索来进行计算学习。该做法意在提升学生的计算能力，为今后更为繁杂的计算学习筑牢知识和塑造思维基础。

本科内容是基于学生初步掌握加减混合运算，以及乘除混合运算的基础之上开展的，学习乘法或者除法与加法或者减法的两步混合运算顺序，是教学重点所在，也是关键之处，教学当中需要注意突出重点，要让学生于独立思考，以及合作交流当中，获取学习数学的成功体验。

将具体练习予以结合，从而让学生把含有不一样级混合运算的计算顺序给掌握住，能够去进行脱式计算。

2.通过多种多样的练习，提高学生的计算能力。

掌握既有乘除，又有加减的混合运算的计算顺序。

提高学生的计算能力。

看—说—算—查

一、激趣导入（约3分钟）

1.说出各题的运算顺序，再计算。

10＋4＋30＝ 2x4x7＝

15＋5－10＝ 6÷3x2＝

2.在没有括号的算式当中，要是单只有加减法运算的情况，或者单只有乘除法运算的情形时，我们对于计算顺序方面则是要按照（）去开展的。

二、自主学习（约7分钟）

1. 课件出示教材第48页例2中的情境图。

2.请大家仔细观察，说说你从图中获得了哪些信息？

3.依据这些信息，你能够回答跷跷板乐园总共是多少人的这个问题不？同桌之间展开讨论，随后讲述一番。

4.想一想，先算什么？再算什么？怎样列式计算呢？

5.尝试列综合算式：4x3+7

三、合作交流（约10分钟）

1.4x3+7这道题你会用脱式进行计算吗？

2.指名板演，全班齐练，评价。

三点七加上，四乘三这样一道题，你会不会运用脱式的方式来做计算呢，麻烦大家尝试着算一下哟。

完成计算之后，在小组范围之内，彼此相互讲述一下自身所进行计算的顺序，先是计算什么，接着再计算什么。

5.小组内交流。

6. 思考一下，“跷跷板乐园一共存在着多少数目之人”这个问题，能够运用7加上4乘以3这个综合算式来进行计算吗，原因是什么呢？

七点，比较七加上四乘以三的运算顺序，以及四乘以三加上七的运算顺序，说一说你发现了什么？

8.师生共同归纳小结。

于一个算式里头，要是存有除加、除减的运算情况，那其与乘加、乘减混合运算的计算方式是相同的，要计算除法，之后再去计算加（减）法。

四、精讲点拨（约8分钟）

在不存在括号的算式当中，既有乘法和除法运算，又包含加法与减法运算，那么需要先进行乘除法的计算，之后再开展加减法的计算。

五、测评总结（约12分钟）

1.达标练习

（1）下面各题第一步先算什么？把他圈出来。

20-8÷2 7x5-3 4+4x6 81÷9+2

（2）完成第50页第5题。

2.全课总结

这节课我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？

3．作业布置：课本50页4、6题

小学三年级数学混合运算的教案 6

1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

看，通过观察，再比较，接着分析，去体会小括号在加减混合运算里头的作用。

对于学生而言，是在其已经拥有的连加连减知识经验的基础之上展开探究活动，通过此种方式去培育学生知识迁移以及分析推理的能力，进而发展学生的应用以及创新意识。

1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法

2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

1、竖式计算。

36+28+17= 65-25-21=

老师称，我们已然学习完连加、连减的计算方式，连加、连减笔算具备几种书写格式，哪种属于简便写法，在计算进程当中遇到能口算会如何？

老师说，同学们，你们有没有见过那种公交车？那你们有没有乘坐过？当处于乘坐公交车这个行为的时候，是需要去遵守相关乘车规定的，并且要做到有秩序地上下车。看，有一辆公交车在南山站停下来了，那你从中得到了什么样的信息？

1、出示主题图，出示例3。

师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？

2、引领学生借助一句表述完整的话语来讲明图意：车子上面原本有六十七个人，有二十五个人从车上下来了，之后又有二十八个人上了车，当前车上有多少人呢？

3、呈现

4、师：你会列式吗？生：67-25+28

教师作出说明：存在加法又存在减法的那种运算，被称作加减混合运算，在这节课之中我们开始学习加减混合运算。

板书课题：加减混合

设计意图是，让那复习迁移，给学生架构起与新旧知识相连的桥梁，这不仅巩固了先前所学的知识，还为新课的学习，予以了相应的铺垫。关于情景感知，着重对情境图展开有效理解，在引导学生去把信息发现，进而提出问题的时候，要留意解决问题需要充足的条件，通过这样的做法来提高学生分析数据的能力。问题二的提出，为解题的另一种方法，做了铺垫。

师：像这般既有加法又含减法的加减混合式的题目，你们可不可以结合之前所学习的知识尝试着去进行计算？你会不会运用竖式来进行计算？应当先计算什么？之后再计算什么？

1、学生列竖式计算67-25+28=

2、还有其他解答方法吗？67+28-25=

总结归纳：进行加减混合运算时，需依照从左边开始向右边的顺序来开展计算。于笔算的进程当中，将两个竖式写成一个竖式会比较简便，在计算进程里能够直接口算出结果的要进行口算，如此一来能够提升我们的计算速度，并且还要培育成细心认真的良好习惯。

设计意图在于，由于学生具备连加、连减运算的基础，对于没有小括号的加减混合运算，直接让学生通过合作探究来完成，要充分借助知识的迁移达成，重点是让学生在和连加、连减运算进行比较时，感受学习新知识的注意要点，看清运算符号。探究其他解决办法的环节，其目的是拓展学生的思维，在进一步巩固没有小括号的加减混合运算的计算方式。

1、出示：72-（47+16）=

2、引导学生与67+28-25=进行比较，说说有什么发现。

3、尝试笔算72-（47+16）=

4、讨论72-（47+16）有简便写法吗？

5、说一说、在做加减混合运算时应该怎样做？

【设计意图：此环节直接将有着小括号的算式予以出示，让学生跟前面一题的算式去做比较，于对比当中感受小括号的作用，体会运算顺序的不一样。在进行笔算的时候重点去引导学生探讨含有小括号的加减混合运算有无简便的写法，充分地引导学生灵活去运用所学的知识。】。

1、完成课本29页练习五的第5题

2、完成28页做一做

3、知识应用。

师：今日我们所学的知识是什么？那你又掌握了什么内容？在进行加减混合运算的时候需要留意哪些问题，教师予以引导梳理。

板书设计：

加减混合

67-25+28= 70（人）

72－(47＋16)＝9

小学三年级数学混合运算的教案 7

掌握两级混合运算的运算顺序，使得能够进行正确运算，这属于知识与技能范畴。

过程方面，借助情境去领会乘加的运算顺序，方法上，凭借知识迁移将其运用至除加或除减混合运算这一情况，进而学会解答两级两部混合运算。

3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

知道混合运算的运算顺序。

一、复习旧知

说出每题的运算顺序，计算。16加上9的和，再加上8等于多少；32减去10的差，再减去6等于多少；25加上20的和，再减去10等于多少；48减去8的差，再加上17等于多少。25，16，35，57。

二、探究新知

（一）仔细观察，收集信息，解决问题

图书阅览室上午的时候有53人，中午时段有24人离开了，下午的时候又有38人前来了，那么阅览室里下午究竟有多少人呢？

问题：

1. 同学们做什么呢？

2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？

3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

（二）反馈交流，总结加减运算的顺序

分步算式

综合算式

53－24＝29

29＋38＝67

问题：像53减去24加上38的这个算式属于综合算式，那能不能说一说你是依照怎样的运算顺序去进行计算的呀？

总结一下：在不存在括号的算式当中，仅仅是有加法运算、减法运算的时候，是需要依照从左边开始一直往右边的顺序来进行计算的。

（三）学习脱式计算格式

29＋38 =67

问题：

1. 这道题先算什么？再算什么？

下面这种方式能清楚地看出运算顺序，如果要脱式计算，就能呈现出运算顺序以及每次计算的结果，在“53－24”下面画上横线，在算式下面写出第一步计算的结果（29），把还没参加计算的数照抄下来（＋38），在算式下面再写出第二步计算的结果（＝67），要注意把等号上下对齐。

2. 在书写时，我们应该注意什么？

3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？

小学三年级数学混合运算的教案 8

其一，于解决问题之际，去体会能够列出综合算式用以处理两步计算的实际问题，并且初步认识综合算式；其二，初步掌握含有乘法以及加法、减法的两步计算式题的运算顺序，而且能够依照顺序准确计算。

知道，混合运算，两步计算式题，的书写格式，养成，良好的学习习惯。

3、在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。

给予学生初步的理解，关于综合算式所要表达的含义，使其掌握，在不存在括号的算式当中，包含乘法以及加法、减法的混合运算时，其运算的顺序。

协助学生领会，在算式之中，要是存在乘法，以及加法和减法，那么应当计算乘法，还有递等式的书写格式。

师：嘿，同学们，莫非你们有过踏入文具店去购置文具用品的这般经历？（紧接着展示出教科书第30页相应的主题图），就在今儿个，老师引领大家一块儿去逛一逛那看似琳琅满目的文具店，瞧一瞧，店里边的商品可真是多得让人目不暇接！现在，请同学们仔仔细细地看上一看，问问商店里究竟都有哪些商品？再瞧瞧它们各自的单价到底是多少？

老师说道，星期天的时候，小x以及小晴一块儿前往商店去购买学习用品，他们究竟要去买什么呢？

拿出问题，小x讲：“我购买3本笔记本，以及1个书包，总共花费多少钱呢？”。